Réalisation de l’ensemble des étapes suivantes :

1. Identifier les profils pour lesquels une formation en DD est pertinente

2. Identifier les formations disponibles pour les employés et pour l’externe (formation continue)

3. Intégrer des éléments de développement durable dans des formations existantes en approvisionnement

4. Développer de nouvelles formations pour intégrer des pratiques durables en recherche

Réalisation de l’ensemble des étapes suivantes :

1. Accompagner les facultés et départements dans la traduction du DD

2. Reconnaître les formations réussies au travers du ou des cours/module

3. Rendre les cours identifiés en DD visibles à l’interne et à l’externe

4. Faire rayonner les activités de recherche en DD

5. Créer un programme de bourse pour les projets étudiants en DD

6. Réaliser des événements en lien avec le DD

Réalisation de l’ensemble des étapes suivantes :

1. Concevoir des outils d'aide à l’enseignement et à la recherche qui sont innovants et interactifs

2. Cartographier des initiatives, études de cas, ateliers, jeux de rôles

3. Souligner les efforts des enseignants et chercheurs qui intègrent du DD à travers leurs cours et leur recherche

4. Favoriser les maillages

5. Développer un référentiel de compétence en DD

1. Nombre de personnes (chercheurs et équipe de recherche) ayant interagi avec les programmes de soutien à la recherche

2. Proportion des équipes disposant d’équipements de recherche ayant produit un plan de remplacement des équipements scientifiques

1. 100 personnes

2. 100 %

Réalisation de l’ensemble des étapes suivantes :

1. Consulter la communauté pour sonder ses besoins; identifier des grands enjeux

2. Analyser les besoins des projets existants construits en co-création, co-construire des projets avec les communautés et/ou partenaires qui nous entourent

3. Mettre en place un mécanisme de soutien (financement en vue de la réalisation)

4. Partager des connaissances avec la communauté; inviter des représentants des communautés de proximité

5. Organiser une foire de projet en DD où des organisations de la communauté viennent rencontrer des étudiants et des professeurs

Bilan carbone complété et vérifié pour les « scopes » 1 et 2

Réalisation de l’ensemble des étapes suivantes :

1. Identifier les meilleures pratiques dans le contexte universitaire

2. Insérer une section relative au développement durable au guide de référence conceptuel

Nombre d’employés dédiés dans les secteurs identifiés (Efficacité énergétique; Gestion des matières résiduelles; bâtiment durable et certifications)

Réalisation de l’ensemble des étapes suivantes :

1. Plan de gestion des matières résiduelles adopté par la direction des immeubles

Réalisation de l’ensemble des étapes suivantes :

1. Se doter d’un outil de mesure (Synergie avec la DAI : déclaration et l’adoption d’une directive)

2. Création d’un guide du voyageur pour réduire l’empreinte carbone des déplacements professionnels (Sensibilisation; aide à la décision; calcul des GES; lien avec la DAI)

Amélioration du niveau de confiance des données

1. Élaboration d’outils de mesure

2. Amélioration du niveau de confiance des données*

1. Outils fonctionnels

2. 100%

1. Nombre de nouvelles zones d'espaces verts gérés de manière différenciée (moins d’interventions humaines)

2. Proportion de milieux naturels exempts de dépôts à neige

1. Deux nouvelles zones

2. 100%

Proportion d’arbres plantés ayant survécu

Réalisation de l’ensemble des étapes suivantes :

1. Réalisation d’un aménagement à partir de plantes indigènes (liste des espèces permises sur le mont Royal)

2.  Adoption d’un programme pour rehausser et protéger les habitats de la faune présente

3. Réalisation de jardins des plantes médicinales autochtones

1. Élaboration d’un plan d'intervention uniformisé à l'échelle des campus

2. Nombre d'activités reliées à l'éradication

1. Adoption du plan

2. Deux activités

Réalisation de l’ensemble des étapes suivantes :

1. Réalisation d’un projet pilote de conversion d’une surface asphaltée du 20 m2 en poche de biodiversité (déminéralisation)

2. Ajout de bacs de plantations dans les stationnements

3. Évaluer la possibilité d’aménager des places de stationnement intégrant la gestion des eaux pluviales en surface (projet pilote)

Adoption d’un code de conduite des fournisseurs en matière de responsabilité sociale, économique et environnementale

1. Des critères de développement durable sont développés pour chaque catégorie d’achat

2. Proportion de nouveaux ordinateurs, écrans et imprimantes, serveurs et commutateurs institutionnels certifiés Energy Star

3. Proportion de produits d’entretien ménager des fournisseurs et de la DI sont certifiés écologiques par un organisme reconnu (30% dans la norme LEED existants)

4.  Augmentation du nombre de fournisseurs issus de l’économie sociale

5. Proportion du papier utilisé par le SIUM certifié FSC

1. Deux critères

2. 100%

3.  80%

4.  25%

5.  100%

Maintien de la certification Campus équitable

Proportion de repas d'origine végétale (en poids) (intrant)

Proportion de l’offre de repas en prédominance avec des protéines végétales (extrant)

1. 60%

2. 60%

1. Démarche adoptée

2. Inventaire des mesures en place et à adopter, complété

Création d'un projet de reconnaissance de l’engagement social des étudiant.es